史学发展的图像场域与本科历史教学的视觉化融合  

作　　者：王蕊[1] 花琦[1] 

机构地区：[1]六盘水师范学院历史系

出　　处：《文学教育》2018年第24期9-12,共4页Literature Education

基　　金：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(GZSJG10977201501);六盘水师范学院"世界近代史"精品课程建设项目(LPSSYj pkc201604)

摘　　要：图像时代的视觉化偏好给史学领域带来触动。图像得以登上史学研究殿堂,视觉化的历史表征受到欢迎,视觉化的不断演进冲击了史学的客观性根基,并对史学工作者提出了视觉素养的能力要求。本科历史教学领域随之受到触动,需要从消除过去的"隔阂感",形成历史感,及时反映史学研究动态,提升学生的视觉素养及培育国民意识等方面,认识历史教学融合视觉化形式的功能意义。在本科历史教学中,教师在运用图像时应遵循批判性与方法先行的原则,具体做好图像与历史教学的"五融入"。

关 键 词：图像 史学 历史教学 视觉素养 可视化 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]