生物学教学“问题设计”的四大误区及实践归正  

Four misunderstandings and their corrective practice of the “problem design” in biology teaching

作　　者：李宁[1] 侯金海[2] 李秋石[1] 

机构地区：[1]河北师范大学生命科学学院,石家庄050024 [2]河北石家庄市第二中学,石家庄050000

出　　处：《生物学教学》2018年第7期19-20,共2页Biology Teaching

基　　金：河北师范大学第15批重点教改项目“高师学生教学技能培训新样态——‘同伴训练队’十年活动探索”

摘　　要：本文从内容、主题、间隔、难度等方面例举了生物学教学问题设计的四大误区,并提出了实践归正的策略。

关 键 词：问题设计 生物学教学 误区 实践归正 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]