基于数学学习心理的教学片断设计——以“余弦定理”片断教学设计为例  

作　　者：刘辉 康文彦 

机构地区：[1]山西省柳林县联盛中学,山西吕梁033300 [2]山西省吕梁学院数学系,山西吕梁033000

出　　处：《教育实践与研究（中学版）（B）》2018年第7期121-123,共3页Educational Practice and Research

基　　金：山西省教育科学"十三.五"规划课题"基于翻转课堂的高中数学教学设计研究"(GH-16117);山西省教育科学"十三.五"规划课题"基于算法的高中数学实验教学研究"(GH-17306)

摘　　要：对于教师来说,教育心理学是教学设计的灵魂,以学生心理为依据的教学设计才会合教与学的规律。 一、教育心理学在教学活动中的体现 将教育心理学运用于教学设计的最终目的是将其落实于教学实践。所以教学设计首先应该考虑如何将学情和教学理论框架应用于具体的教学环节当中,数学教学活动一般包含课堂引入、呈现内容、师生互动和测评强化四类基本教学活动。

关 键 词：高中数学 学习心理 教学片断 余弦定理 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]