幼儿园教师幼儿心理健康观结构模型的建构  

Construction of the Two-order Structure Model of Kindergarten Teachers' Views on Young Children's Mental Health

作　　者：杨思亮[1] 何苗 

机构地区：[1]桐城师范高等专科学校学前教育系,安徽桐城231400 [2]桐城市实验小学幼儿园,安徽桐城231400

出　　处：《合肥师范学院学报》2018年第4期1-6,共6页Journal of Hefei Normal University

基　　金：安徽省高校人文社科重点项目"幼儿园教师幼儿心理健康观结构及成因研究"(SK2016A0919);安徽省高校人文社科重点项目(SK2014A402);安徽省高校省级质量工程项目"学前教育专业综合改革试点"(2016zy051);安徽省教学研究重点项目"虚拟课堂在学前教育专业学生心理健康教育中的应用研究"(2015jyxm765);安徽省高等教育振兴计划项目(2015ZDSJ170)

摘　　要：在文献综述的基础上,构建幼儿园教师幼儿心理健康观二阶结构理论模型,设置观测点,编制幼儿心理健康观和幼儿心理障碍观调研项目,施测并进行探索性因素分析,形成了幼儿心理健康观的四因子结构和幼儿心理障碍观的三因子结构。再次施测并进行验证性因素分析,确定了幼儿园教师广义幼儿心理健康观由狭义幼儿心理健康观和幼儿心理障碍观构成,狭义幼儿心理健康观包含积极人格、正性情绪、躯体特征和适应性良好四个维度,幼儿心理障碍观包含消极人格、负性情绪和适应性不良三个维度。幼儿园教师在判断幼儿心理健康水平时习惯于统筹考察上述四个维度,在判断幼儿心理障碍程度时习惯于先评估幼儿人格和情绪表现,再衡量幼儿的适应性表现。

关 键 词：幼儿园教师 幼儿 心理健康观 二阶结构模型 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]