数学模型·数学建模·模型思想  

作　　者：赵世恩[1] 于然 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,北京100048

出　　处：《现代中小学教育》2018年第8期31-36,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：国家自然科学基金资助项目(11401399)

摘　　要：模型思想是重要的数学思想之一,《数学课程标准》明确指出要使学生初步形成模型思想。由于小学数学知识以及小学生问题解决能力的局限,学生很难有机会经历完整且严密的数学建模过程,这就是在小学阶段渗透模型思想的困难所在。本文在明确了数学模型、数学建模及模型思想概念的基础上介绍了一种简化的数学建模全过程。并以烙饼问题、鸡兔同笼和植树问题为例,展示了如何让学生亲身经历简化的数学建模全过程,在课堂中逐步渗透模型思想。引导学生使用已有模型去解决实际问题,并加深对数学模型的认识。

关 键 词：数学模型 数学建模 模型思想 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]