“力臂”的物理意义及其教学逻辑  

作　　者：葛汉洪 孙有花 陈生桃 

机构地区：[1]江苏省高邮市南海中学,江苏高邮225600 [2]江苏省高邮市第一小学,江苏高邮225600 [3]江苏省高邮市教育局,江苏高邮225600

出　　处：《教学与管理》2018年第28期49-51,共3页Teaching and Administration

基　　金：该文为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“学科素养下初中物理‘意义生成课堂’建构研究”（XC-c/2016/50）的阶段性研究成果

摘　　要：简述了教学的有效性在于逻辑性，教学逻辑具有建构性和规约性的观点。指出了“意义生成”是概念教学的核心，逻辑形式是“意义生成”的基础。结合对力臂物理意义的认识，提出了实现“意义生成”、提高教学有效性的力臂教学逻辑。

关 键 词：教学逻辑 意义生成 力臂 思维 联系 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]