“产出导向法”教学模式中大学英语教师角色探析  

作　　者：吴小梅[1] 崔红霞[2] 

机构地区：[1]台州学院外国语学院,浙江临海317000 [2]西安思源学院文学院,陕西西安710038

出　　处：《兰州教育学院学报》2018年第10期147-149,共3页Journal of Lanzhou Institute of Education

基　　金：台州市哲学社会科学规划课题"基于‘产出导向法’的台州高等院校学生英语应用技能提升研究"(课题编号:17GHY08);2016年度高校访问学者"教师专业发展项目""英汉时空差异视角下的英语复合句的结构及其汉译"(项目编号:FX2016072);西安思源学院教改项目"基于‘产出导向法’的普通本科院校大学英语课堂教学实践研究"

摘　　要："产出导向法"提倡"学用一体"的教学理念和"驱动——促成——评价"的教学流程,带动了大学英语课堂教学模式的革新,给教师角色提出了新要求,本研究基于实例分析总结出大学英语教师的三种角色,包括驱动环节的总设计师角色、促成环节的组织者角色以及师生互评环节的引领者和评论家角色,旨在提高教学实效。

关 键 词：产出导向法 教学模式 大学英语教师 角色 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]