教育公平视角下学前融合教育的可持续发展策略探究  

作　　者：杨朝军[1] 陈杰[1] 

机构地区：[1]雅安职业技术学院教育系,四川雅安625000

出　　处：《兰州教育学院学报》2018年第10期172-174,共3页Journal of Lanzhou Institute of Education

基　　金：四川省高等学校人文社会科学重点研究基地--乐山师范学院四川特殊教育发展研究中心资助/立项项目"特殊需要幼儿融合教育支持系统的建构与运作研究"(项目编号:SCTJ-2016-C03)

摘　　要：学前融合教育能够显著促进特殊幼儿的个体发展,已成为特殊教育的发展新潮流,本研究重点分析其在普及与推广过程中面临的诸多问题,包括融合教育是一种哲学思想、观念以及态度,不具备实践性,师资匮乏、资源教室与物理环境缺乏、法律政策难于执行等。为了推动学前融合教育的可持续发展,笔者建议科学评判特殊儿童就读普通幼儿园的适应能力,加大幼儿教师的融合教育培训,政府主导法规政策的创新。

关 键 词：教育公平 学前融合教育 可持续发展 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]