研究性变革实践下小学数学重建课堂案例分析——以“什么是周长”一课为例  

作　　者：卢艳 

机构地区：[1]桂林市七星区卓然小学,广西桂林541004

出　　处：《教育观察》2018年第18期94-95,共2页

摘　　要："研究性变革实践"是一种内含变革理论的实践,是超越经验、具有更新指向和富有创生性的实践,是将研究的态度、意向和内容贯穿到实践的全过程和多方面的实践。课堂教学改革是数学学科改革的基本途径与实现方式,而教师是直接推动课堂变革的助力者,教师可以通过在课堂教学中进行"研究性变革实践",不断使变革成为促进教师教育与学科教学共同发展、互动共生的力量。"研究性变革实践"下教师要对自己日常教学实践中的现象和问题进行总结与反思,追根溯源,在教研团队评价指导与反思的基础上对课堂教学进行重建。

关 键 词：研究性变革实践 教师活动 学生活动 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]