基于PBL的“对分课堂”教学模式在病理学教学中的应用  

作　　者：蔡莉[1] 孟刚[1] 胡向阳[1] 李延莉 

机构地区：[1]安徽医科大学基础医学院病理学教研室,安徽合肥230032

出　　处：《牡丹江医学院学报》2018年第5期139-142,共4页Journal of Mudanjiang Medical University

基　　金：国家自然科学基金(81201052);安徽医科大学校级教学研究项目(201523)

摘　　要：目的探讨基于PBL的"对分课堂"教学模式在病理学教学中的实施效果。方法以2015级护理专业本科生为观察对象,实验组采用基于PBL的"对分课堂"教学模式,对照组采用讲授为主的传统教学模式,采取问卷调查形式比较两组学生对教学方法的认同度,并对两组学生的期末考试成绩进行统计分析。结果验组对教学方法的认同度明显高于对照组(P <0. 01),实验组平均成绩和主观题得分均高于对照组(P <0. 01)。结论基于PBL的"对分课堂"教学模式可以增加学生学习主动性、提高学生语言表达能力、培养团结协作意识、提高病理专业技能及促进师生和生生交流。该教学模式能全方位提升教学效果,值得进一步推广实施。

关 键 词：病理学 PBL “对分课堂” 教学模式 教学实践 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]