高职教师职业精神培育运行机制研究  

作　　者：赵丽生[1] 李锦元[1] 郑红梅[1] 郝美彦[1] 

机构地区：[1]山西省财政税务专科学校,山西太原030024

出　　处：《中国职业技术教育》2018年第27期77-81,共5页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：高等职业技术教育研究会2016年度重点课题"我国高职院校教师职业精神培育的研究"(项目编号:GZYZD2016001;主持人:赵丽生)

摘　　要：高职教师职业精神不是天生具有的,是在社会环境的变迁与发展中塑造的。高职教师职业精神培育不仅需要教师本人自我约束、自我努力,更需要政府、行业企业和高职院校形成合力,合作育人。以合作育人为基础,分别从决策机制、动力机制、协调机制和激励与约束机制4个方面探索高职教师职业精神,培育运行机制的运行机理和运行方式,指出运行路径和运行轨迹,为实现高职教师职业精神培育目标进行有益探索。

关 键 词：职业精神培育 高职教师 运行机制 合作育人 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]