用好动态可视化,让科学课堂更灵动、更有效  

作　　者：李英[1] 裴新宁[2] 

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院 [2]华东师范大学

出　　处：《上海教育》2018年第27期68-69,共2页Shanghai Education

基　　金：2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“课堂对话的视频分析研究”(项目号:17YJA880109,主持人:郑太年)的研究成果

摘　　要：如何让动态可视化促进有效学习的发生,需要基于学习科学的原理进行设计,即通过洞察学习的本质,站在学生的角度,思考如何支持以学为中心的学习活动。由于科学现象的复杂性和科学概念的抽象性,常规教学方法时常难以让学生形成正确的理解。随着技术手段的更新,动态可视化（dynamic visualization）应运而生,它以直观、动态、可复现、多维表征等特点弥补了传统教学的不足.

关 键 词：可视化 动态 科学课堂 学习的本质 以学为中心 有效学习 学习科学 学习活动 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]