用跨界思维推动高校设计基础教育创新  

The Use of Transboundary Thinking in Promotion to the Reform of the Basic Design Education in HEIs

作　　者：石林[1] 吕太峰[1] 牟峰 王乐[1] 

机构地区：[1]中国海洋大学工程学院

出　　处：《现代大学教育》2018年第5期106-111,共6页Modern University Education

基　　金：中国海洋大学本科教育教学研究重点项目“课程教学评价体系与持续改进研究”,项目编号:2018ZD06.

摘　　要：设计类专业已成为中国最热门的专业,但设计基础教育与社会发展的需求相比,仍然存在许多不足或问题。概而言之,这些不足与问题表现为三大局限:教育教学思维局限于小世界;教育教学行为局限于小天地;教育教学言说局限于小圈子。因为这三大局限,高校设计基础教育不适应大世界、大天地、大圈子的"大设计",从而不足以支撑高质量设计人才培养。思维决定出路,要走进"大",必然先走出"小",要实现"小""大"转变,首先要在思维层面寻找策略,跨界思维无疑是有益选择。跨界思维具有多维性、关联性与融合性,这些特征决定,跨界思维是人类知识进步与能力提升、科学发现和技术发明不可或缺的催化剂与推动力。用跨界思维推动高校设计基础教育创新,可以采取三大措施:以跨界思维为支持与推动,培育大世界教育教学思维;以跨界行为为参照与范式,建构大天地教育教学行为;以跨界言说为背景与指向,创设大圈子教育教学言说。

关 键 词：跨界思维 教育思维 教育行为 教育言说 设计基础教育 设计3.0 大设计 教育创新 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]