设计基础教育

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以多元的课程体系培养专业技能与思辨能力——美国设计基础教育的探微与启示
《艺术教育》2024年第9期247-250,共4页王颢睿 
设计基础教育的有效开展是保障学生专业发展的先决条件。文章通过分析美国15所艺术设计领域顶尖高校现行的设计基础教育体系,发现主要包括艺术性、学术性、独立性和商业性四种类型,所设课程采取两段式、分轨式、并行式等模式,并构建起...
关键词：设计基础教育 美国 课程体系 教学实践 
产教融合视域下高职艺术设计基础课程教学改革创新与实践
《极目》2024年第4期87-91,共5页卢射雕 
2020江西省高校人文社会科学研究项目“高职设计艺术学科产教融合‘质量革命’教学系统再建构研究”(JC20247)。
产教融合是高职艺术设计复合型人才培养的重要路径。本文以设计基础课程为例,探讨优化教学内容、改革教学模式、引入项目制教学的必要性,研究设计基础课程教学体系跨学科、技术融合发展的构建路径,为培养具有创新设计基本素养的复合型...
关键词：产教融合教学理念 复合型人才培养 设计基础教育 
国内外设计基础教育体系研究与反思--设计思维与设计基础教育
《设计》2024年第5期80-83,共4页刘嘉成 陈虹儒 
旨在缓解设计教育与社会发展的脱轨的现象,更好地打造“设计驱动创新”型发展道路。通过系统化的资料收集和资料分析过程构建理论体系,揭示中国设计教育在基础教育方面所面临和需要解决的现实问题,并提出了国内设计基础教育改革与发展...
关键词：设计基础教育 包豪斯 设计教育体系 批判性思维 全行业 大设计 设计思维 设计文化 
人工智能背景下设计基础教育教学改革研究被引量：3
《吉林艺术学院学报》2023年第3期93-99,共7页杨浩 
2022年第一批教育部产学合作协同育人项目“人工智能背景下设计基础教育教学改革研究”(220501444223348)阶段性成果。
人工智能在艺术设计领域的应用逐步形成了指数增长的时代需求。而人工智能在教育教学领域的融合,又进一步触发了设计基础教育的变革,再次反过来推动人工智能在艺术设计领域的研究与应用。研究人工智能背景下设计基础教育教学改革,首先...
关键词：人工智能 设计基础教育 教学改革 
基于斯坦福设计思维的设计形态基础课程探索被引量：1
《美术教育研究》2023年第10期164-166,170,共4页曾贤思 欧阳莉 朱泳琳 
广州美术学院2020年一流课程“设计基础”(项目编号:6040320127);广州美术学院2021年课程思政示范——“设计基础(立体空间)”(项目编号:6040321061)。
设计形态基础课程经历了长时间的发展,已经有了成熟的课程结构与丰富的内容。该文提出将斯坦福设计思维融入设计形态基础课程,根据课程目标开展课程设计,形成一套灵活可变的设计形态基础课程模式。该课程模式根据斯坦福设计思维的流程,...
关键词：设计基础教育 课程设计 斯坦福设计思维 设计形态 
当代建筑设计基础教育在趋同中如何存异被引量：2
《建筑与文化》2022年第7期29-31,共3页王璐 王子岩 
建筑设计基础教育起源于“布扎体系”,在传统教学模式中,大多是教师讲授示范、学生练习、教师辅导和成果讲评一系列过程,本质更侧重于教师的经验传授。近年来,全国建筑类院校对建筑学基础教育的探讨与改革一直在进行,教学成果却逐渐走...
关键词：建筑设计基础 建筑教育 基础教育 去年级化 
设计基础教育课程美感培育路径研究
《设计艺术研究》2020年第6期24-28,共5页王海涛 
设计基础教育是设计人才培养的根基,美感培育是其重要的教学目标之一,但因美具有时代性和难以描述性,美感培育的教学实施难以有效开展。本文首先从设计基础教育的演进和美感生成理论的探讨入手,在考察设计基础教学现状的基础上,提出以...
关键词：设计基础教育 美感 审美能力 认知模块 
用跨界思维推动高校设计基础教育创新被引量：7
《现代大学教育》2018年第5期106-111,共6页石林 吕太峰 牟峰 王乐 
中国海洋大学本科教育教学研究重点项目“课程教学评价体系与持续改进研究”,项目编号:2018ZD06.
设计类专业已成为中国最热门的专业,但设计基础教育与社会发展的需求相比,仍然存在许多不足或问题。概而言之,这些不足与问题表现为三大局限:教育教学思维局限于小世界;教育教学行为局限于小天地;教育教学言说局限于小圈子。因为这三大...
关键词：跨界思维 教育思维 教育行为 教育言说 设计基础教育 设计3.0 大设计 教育创新 
工艺翻转设计基础教育——基于默会知识的研究
《锋绘》2018年第5期64-67,共4页柴家翔 
广东省高等职业技术教育研究会2016年一般课题“默会知识视角下的高职艺术设计教育研究--工艺翻转设计基础教学为例”（课题编号：GDGZ16Y109）研究成果.
本研究根据波兰尼对将科学家个人的默会知识分类方法，对设计师、工艺师个人的默会知识进行分类，即：一类是技能、技巧、技艺（弱默会知识），一类是判断力、鉴别力、趣味和创造力（强默会知识）。并从默会知识传播特点出发，对设计基...
关键词：工艺 默会知识 设计基础 工匠精神 
设计基础的术与学——浅谈设计基础教育的诉求
《艺术教育》2018年第5期128-129,共2页刘大申 
对元素的运用是设计基础的"术"。元素运用的规则,即设计原则,是设计基础的"学"。设计基础本质上应强调"学",提倡形而上学。"学"的重要功用在美育,一种艺术与设计的通识教育。设计基础的诉求是通过学习和训练,将设计原则的理性知觉转化...
关键词：设计基础 设计原则 设计元素 三大构成 
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