高职教师专业化发展的教学反思模型分析  

作　　者：丁远[1] 吕承文 

机构地区：[1]无锡职业技术学院,江苏无锡214000 [2]复旦大学,上海200433

出　　处：《中国职业技术教育》2018年第29期33-38,共6页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：教育部2015年人文社会科学研究青年基金项目"高校青年教师教学成就动机影响因素的CANOCO生态分布与对策研究"(项目编号:15YJC880042);2017年度高校哲学社会科学研究专题项目"社会主义核心价值观有机融入职业院校‘双创’教育的路径研究"(项目编号:2017SJBFDY734);江苏省教育科学"十三五"规划2018年资助专项重点项目"高校大学生资助监管体系中信息隐私保护问题研究"(项目编号:X-a/2018/15)

摘　　要：高职教师专业化发展可以依托"爱德华兹-布朗托"教学模型反思日常教学事件,通过模型内的象限分析,探索促进教师教学管理水平的提升对策。

关 键 词：高职教师 专业化发展 “爱德华兹-布朗托”教学反思模型 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]