意象对话体验式教学对大学生自我觉察、心理感受性的影响  

作　　者：彭阳[1] 

机构地区：[1]湖南科技学院教师教育学院,湖南永州425199

出　　处：《湖南科技学院学报》2018年第10期133-135,共3页Journal of Hunan University of Science and Engineering

基　　金：湖南省教育科学规划课题(项目号XJK015BJ SF005)

摘　　要：目的探讨意象对话体验式教学对大学生自我觉察、心理感受性的培养效应。方法选择2个大一班级作为实验组与对照组,实验组在《大学生心理健康》课程教学中,设计有针对性的意象对话体验式教学,对照组只开展《大学生心理健康》课程教学,不进行实验处理。辅导前后分别进行情境自我觉察量表、心理感受性量表评估,采用SPSS软件对数据进行t检验。结果辅导后,实验组内部自我觉察(t=-5.961,p<0.001)、外部自我觉察(t=-3.141,p<0.01)、自我觉察总分(t=-5.361,p<0.001)及兴趣(t=-3.260,p<0.01)、心理感受性总分(t=-3.111,p<0.01)的得分显著提高。被试自我报告显示实验对自身成长及课堂教学均有效。结论意象对话体验式教学对培养大学生自我觉察、心理感受性有显著影响,有助于提升课堂教学质量。

关 键 词：意象对话 体验教学 自我觉察 心理感受性 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]