PBL与剖析临床教学病例相结合培养医学生临床思维的教学改革实践结果分析  

作　　者：庄明华[1] 杨绵华[1] 许海雄[1] 谢泽宇[1] 刘明发[1] 蔡绍先[1] 林晓芸[1] 林萍[1] 

机构地区：[1]汕头大学医学院第二附属医院

出　　处：《西北医学教育》2002年第3期181-183,共3页Northwest Medical Education

摘　　要：以参加教学改革的临床医学专业本科2个班80人为实验组,采取传统授课方式的临床医学专业本科2个班80人为对照组,实验组采用问卷调查、平时PBL讨论时同学自我表达能力;实验组和对照组期末通过综合能力测试成绩、期终理论考试成绩进行横向对比,结果表明PBL与剖析临床教学病例相结合的临床课教学方式对培养医学生的临床思维能力、自学能力、解决问题的能力、学生自我表达能力等比传统教学方式有明显的提高,对提高临床医学专业本科医学生综合素质有明显的效果.

关 键 词：医学生 教学方式 临床医学专业课 临床思维 自学能力 医学教育 

分 类 号：R－4[医药卫生]