浅谈“提示框”在历史教学中的应用  

作　　者：丁华勤 

机构地区：[1]襄阳英才自修学校,湖北襄阳441021

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第6期45-45,共1页

摘　　要：高中历史课本在2 009年改版了，教材主体结构按“学习专题“构建。共九个专题，每个“学习专题”由“专题导学”“学习内容”和“专题学习小结和测评”三部分构成。专题导学包括“学习建议”和“导语”两个栏目。主要介绍本专题的历史发展线索和学习重点，并提出学习方法上的一些建设。“学习内容”是“学习专题”的主体。每一“学习专题”有2-4个“学习内容”，是课文的核心内容，也是引发学生去思考文中的重点，文中配有“学习思考”“资料卡片”“知识链接”等等提示框，帮助我们拓展知识面，提高分析问题和解决问题的能力。

关 键 词：历史教学 解决问题的能力 学习小结 应用 学习内容 历史发展线索 历史课本 主体结构 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]