浅析大学英语微课内容选取策略  

作　　者：蔡宁[1] 李亚哲[2] 石秋香[2] 周红玉[1] 宋洁[1] 

机构地区：[1]河北科技师范学院外国语学院 [2]河北科技师范学院教育学院

出　　处：《长江丛刊》2016年第32期65-66,共2页Yangtze River Series

基　　金：“2016年度河北省社会科学发展研究课题”研究成果;课题名称:《基于“互联网+”的大学英语微课应用误区与对策研究》(20160404113);“2016年度秦皇岛市社科联委托课题”研究成果;课题名称:《应用型大学转型背景下大学英语微课教学模式研究》(2016005);“2016年度河北省社会科学基金项目”研究成果;课题名称:《中国当代文学语篇的认知诗学研究》(HB16YY024)

摘　　要：微课作为一种新型的教学资源，被普遍应用于大学英语教学中，不断开拓大学英语教学的新模式。笔者在将微课应用于高校英语课堂的实践中发现，不是所有的教学知识点都可以以微课的形式展现。大学英语内容中如何确定微课应用的知识点，有一定的章法可寻。若知识点选取不合适，不仅不会促进学生对知识的掌握，还会引起学生的反感，阻碍其学习。本文基于大学英语微课教学的应用实践，通过微课内容的实例分析，总结出适合使用微课教学的大学英语教学内容，为高校英语教师今后的微课教学提供决策支持和建议帮助。

关 键 词：微课 大学英语 教学内容 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]