实处入手 需处见微 促进建构——《24时计时法》两篇微课程教学设计评析  

作　　者：李承慧[1,2] 

机构地区：[1]NOC [2]南京师范大学附属中学仙林学校小学部

出　　处：《中国信息技术教育》2017年第3期20-21,共2页China Information Technology Education

摘　　要：苏州工业园区金鸡湖学校（以下简称“金鸡湖学校”）与苏州工业园区娄葑实验小学（以下简称“娄葑实验小学”）的两篇微课程教学设计，都能尊重学生的生活经验，从现实入手，用熟悉的场景引导他们认识“普通计时法”和“24时计时法”，并根据微课程的实施需要，利用微视频突出重点、突破难点，实现了微视频辅助教学的功能，从而更好地促进了学生基于微课程对数学知识的自我建构。

关 键 词：教学设计 课程 计时 苏州工业园区 生活经验 辅助教学 数学知识 金鸡湖 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学] G434