借力乡土口头文化资源,促进学生言语生命发展  

作　　者：王留根[1] 

机构地区：[1]江苏靖江市实验学校

出　　处：《小学教学研究（理论版）》2017年第6期87-88,共2页Primary School Teaching Research

摘　　要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语……都可以成为语文课程的资源。只有继承和弘扬优秀传统乡土文化，才能守住中华民族的根。学校文化、校本课程只有融入乡土文化，才能根深叶茂。学生的语言发展也只有依托于乡土文化，才能更充实与丰润。因此，本文提出要变换诵读形式，在激发兴趣中促进言语发展；转变感知维度，在调整视角中促进言语发展；巧妙解构资源，在辨析形式中促进言语发展；创设浓郁情境，在情感熏陶中促进言语发展，从而促进学生言语能力的有效发展。

关 键 词：激发兴趣 调整视角 辨析形式 情感熏陶 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]