关于数列极限定义教学的一点思考  

作　　者：赵亮[1] 

机构地区：[1]广西财经学院信息与统计学院,南宁广西530003

出　　处：《都市家教（下半月）》2017年第6期276-276,共1页

基　　金：(1)广西财经学院学位与研究生教改及学科建设课题:“应用型背景下”数学建模对创新型研究生人才培养模式的研究(XKYJ201613).(2)2016年教师创新创业教育能力研究专项课题:“互联网+”时代数学建模对创新创业型人才培养模式的探索与研究--以广西财经学院为例(2016JSZXC14)(3)《基于数学建模竞赛的应用型人才培养模式研究与实践》(2017A15)

摘　　要：数列极限定义是高等数学中的一重要概念，也是学生学习的难点，是后面学习的基础，但是数列ε-N定义的抽象性使很多学生难以理解，普遍感到“不知所云”，怎样教好数列极限，使学生真正理解极限的本质，掌握其精髓，以至熟练地去运用它呢？是一个值得探讨的问题。下面根据实际教学经历，谈谈数列极限定义教学的一点心得体会。

关 键 词：数列极限 Ε-N定义 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]