让学生经历“反问题”的思考  

作　　者：郜舒竹[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2017年第9期4-6,共3页

基　　金：2016年北京市科技计划面上项目“数学的教育形态研究”(KM201610028020)

摘　　要：反问题源于数学家的数学研究，在数学课程内容中也大量存在，典型案例之一是鸡兔同笼问题。充分挖掘这样的内容，将其融入到数学教学中，让学生经历反问题的思考，可以沟通不同问题之间的联系，使得学生逐步形成“反之如何”的思维方式，对于提高学生的思维水平，促进学生各个学科的学习，都有所裨益。

关 键 词：反问题 鸡兔同笼 反之如何 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]