教师个人知识:内涵、价值及建构  

作　　者：王鹏[1] 

机构地区：[1]许昌学院电气工程学院

出　　处：《长江丛刊》2017年第25期230-231,共2页Yangtze River Series

基　　金：河南省教育科学“十三五”规划课题《教师个人知识:内涵价值及建构》(编号:[2017]-JKGHYB-0157)的阶段性研究成果

摘　　要：教师个人知识建构具有培养教师的主体精神、促进教师的专业发展、优化教师的教育实践等作用，研究教师个人知识是当前教师教育教学理论探析的一个重要课题，也是新时代教育理论与教学实践急需解决的问题之一。本文即以教师个人知识为视角，从教师个人知识的内涵、教师个人知识的特征、个人知识与公共知识的关系这三个方面，对教师的个人知识进行解读；从培养教师的主体精神、促进教师的专业发展、优化教师的教育实践、促进公共教育知识发展四个方面，对教师个人知识建构的重要意义进行探析；从自主学习、教学实践、教育研究、管理机制四个层面提出教师个人知识建构的实践路径，旨在深入认知与理解教师个人知识的内涵、价值及建构。

关 键 词：教师 个人知识 内涵 价值 建构 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]