正确运用教师期待效应促进英语课堂参与的公平性  

作　　者：刘红英 

机构地区：[1]陕西师范大学

出　　处：《校园英语》2017年第37期112-112,共1页English On Campus

摘　　要：在我国的基础英语教学方面存在着因教师对学生的区别对待，偏爱优秀学生，使得部分学生因为没有受到教师一定的关注和期待，而产生了自备、厌学甚至与教师关系不和谐的现象。这在一定程度上说明了期望效应运用不当则会使得课堂教学的公平性难以保障。研究意图旨在希望教师期望效应能更好地为课堂教学服务并促进课堂教学的公平性，使得每一个孩子都能够快乐有激情地成长与学习。此外，基于教师期望效应的理论基础，为构建公平性的英语课堂教学和促进每一学生的全面发展，提出了一些可供借鉴的建议。

关 键 词：教师期望效应 英语教学 课堂参与 公平性 

分 类 号：H319[语言文字—英语]