由“疑”开始，直奔要点  

作　　者：胡兴荣 

机构地区：[1]成都高新芦葭镇九年义务教育学校

出　　处：《四川教育》2017年第22期82-83,共2页

摘　　要：初中生物教师要积极创造有利于学生自主学习的条件,以学生的“学”为起点，培养学生自主探究能力,让“教学”向“自学”转化，提高学生自主探究的学习能力。教师要创新教学方法，利用现代化的教学手段，开展探究性教学活动和课外实践活动，培养学生自主学习生物的能力，使学生积极主动地投人到生物学习活动中。例如，在《蚯蚓在什么物体上爬得快》的探究实验中，我立足于学生自主学习、自主探究、自主实验，让学生查找资料,说说对蚯蚓了解了多少：蚯蚓生活在什么环境，吃的是什么，引导学生自己思考如何探究，如何提出的问题,如何提出假设，引导学生自己确定实验方案，然后引导学生通过思、议、说等途径来解决这些问题。

关 键 词：学生自主学习 自主探究能力 “疑” 创新教学方法 生物教师 课外实践活动 引导学生 学习能力 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]