高校大班教学环境下提高学生学习主动性的方法  

作　　者：方明[1] 徐晶[1] 田野[1] 张永生[1] 

机构地区：[1]长春理工大学

出　　处：《重庆与世界》2017年第36期64-66,共3页The World & Chongqing

摘　　要：随着中国高校招生规模的逐渐扩大，尤其是2000年以来，单个教师所负担的学生数逐渐增加，2011年达到23人，师资队伍长期处于严重短缺状态。[1]这个现象在普通高等院校更为明显，教学管理部门往往为了解决师资不足问题，采用大班（几个小班合在一起上课）集中授课的教学方式。相对于小班授课，教师对学生听讲情况、理解状态、课堂接受能力等授课质量反馈难于全面关注。特别地，学生的生源质量参差不齐，采用以往的小班的教学方法很难收到良好的课堂效果，导致学生的学习主动性严重下降。这些都给大班教学带来严重的挑战。本文以面向对象程序设计课程为例，讨论大班授课的特点和弊端，有针对性地提出改善课堂教学质量、提高学生主观能动性的对策和方法。

关 键 词：学生学习主动性 大班教学 中国高校 教学环境 普通高等院校 教学管理部门 授课质量 程序设计课程 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]