年级 归因方式与中学生心理健康的关系研究  

The relationship of grade and attributional style to mental health in secondary school students

作　　者：陈四光[1] 韩佳红 安献丽[1] 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,225002

出　　处：《校园心理》2018年第2期100-104,共5页Journal of Campus Life & Mental Health

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目(13YJC190001)

摘　　要：采用整群抽样方法,使用多维度-位置多归因因果量表(MMCS)和中学生心理健康量表(MMHI-60)测量613名中学生归因方式与心理健康水平,同时收集被试的年级、年龄、性别等人口学变量,以考察年级、归因方式与中学生心理健康的关系。结果发现:虽然年级、年龄与归因方式及心理健康的部分因子均存在显著的零阶相关,但在控制年龄后,年级与归因方式及心理健康总分及多个维度的偏相关更显著。中学生的归因方式和心理健康存在显著的年级差异,初一学生的外控归因显著低于其他年级,初一学生的心理健康水平在多个维度上也好于其他年级。内控与外控归因与心理健康各维度及其总分均呈正相关。外控归因在年级与心理健康中具有完全中介作用,其中介效应占总效应的比例为78.8%。

关 键 词：中学生 年级 归因方式 心理健康 中介效应 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]