民族村落幼儿园课程内源性发展的困境与实践路径——基于怒族村落的人类学考察  

作　　者：段雪玲[1] 徐雪[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2018年第3期20-23,共4页Early Education

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助“怒族聚居区幼儿园课程内源性发展的实践研究”(项目编号:SWU1709514)的研究成果

摘　　要：少数民族学前教育在政府外源性支持的背景下，民族村落幼儿园的数量不断增加，硬件设施得以完善。为实现民族地区学前教育自主、可持续发展，提高幼儿园教育质量，在外源支持之外，还需推动其内在发展。本研究基于怒族村落的人类学考察，以幼儿园的课程为切入点，挖掘民族村落幼儿园课程内源性发展的困境，并提出加强幼儿园课程内源性发展的实践路径：转换政府角色；立足当地传统文化，充分挖掘本土课程资源；加强师资培训；吸收家长、幼儿、村落的力量共同推动幼儿园课程发展。

关 键 词：民族村落 幼儿园课程 内源性发展 怒族 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]