过程性评价在小学信息技术课程中的应用分析  

作　　者：周浩 

机构地区：[1]连云港市东海县驼峰中心小学

出　　处：《小学科学》2017年第12期49-50,共2页Science

摘　　要：传统的评价缺少对学生学习素养的考虑,过程性评价方式考虑更多的是教学过程,教师需要在信息技术教学中不断拓展学生对学习的主动性认识,丰富评价系统,将过程性评价有效融入教学活动之中,从而倒逼孩子日常参与教学的主动性,提升他们学习过程的积极性。本文重点分析了过程评价的目标、评价主体,从多个角度提出了具体的评价应用措施。一、引言信息技术是一门与其他小学课程存在一定区别的学科,需要学生不断发挥主观能动性,构建学生对课程学习的兴趣,这样才能实现学生对相关知识和内容的学习和掌握。很多的知识点都相对比较枯燥,学生只是被动听课,可能很难有效理解。久而久之,学习主动性将不断下滑。因此,不断注重学生在信息技术学习过程中的应用能力、动手能力的训练,这就需要构建过程性的评价模式,对整个教学过程给予积极的评价,这样才能实现以评促学的教学效果。

关 键 词：信息技术课程 过程性评价 应用能力 小学课程 技术学习过程 学习素养 信息技术教学 教学过程 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]