指向思维:“评价融入教学”的第三只眼  

作　　者：樊裔华 

机构地区：[1]上海市松江区中山小学

出　　处：《小学教学研究》2018年第4期4-7,共4页

摘　　要：小学语文课堂评价应该注重指向学生思维的评价方式。本文主张立足学生实际,评价在认知偏差时,使学生思维有方向;评价在散乱无统时,使学生思维更有序;评价在迷茫无助时,使学生思维变通达,力求引导学生在评价中受到启发,拓展学生的思维,提升语文素养。

关 键 词：小学语文 课堂评价 思维发展 语文素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]