小学语文群文阅读的教学设计与实施  

作　　者：梁瑞心 

机构地区：[1]惠州市博罗县石湾中心小学

出　　处：《师道（教研）》2018年第4期137-138,共2页

摘　　要：传统的阅读教学主要以单篇文章阅读教学为主,一节课教一篇,遇到重点阅读的文章,甚至要花上三节课教一篇,课堂上用大量的时间,咬文嚼字、解词析义、情感朗读,使学生能将一篇文章理解透彻。与传统阅读教学相比,群文阅读教学,明显地增加阅读量,丰富内涵,通过阅读提升核心素养;对于教师,则有利于教学的改革与创新,调动教育教学的积极性。要想达到群文阅读的最佳效果,需要教师科学合理地进行教学组织。群文阅读的主体是学生,教师更多的是作为引导者。教师在群文阅读的过程中的作用是,通过阅读与学生共同总结阅读方法,引导学生学以致用。

关 键 词：阅读教学 教学设计 小学语文 引导学生 教学为主 咬文嚼字 教育教学 最佳效果 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]