遗传学教学中的两条主线  

Two Main Clues in the Genetics

作　　者：唐朝晖[1] 张贤钦 徐承启[1] 张珞颖 蒋涛 刘木根[1] TANG Zhao-hui;ZHANG Xian-qin;XU Cheng-qi;ZHNAG Luo-ying;JIANG Tao;LIU Mu-gen(College of Life Science and Technology,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan 430074,China)

机构地区：[1]华中科技大学生命科学与技术学院,武汉430074

出　　处：《高校生物学教学研究（电子版）》2018年第2期60-64,共5页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：国家自然科学基金(编号:81270983;31471194;81670980);华中科技大学教学研究基金

摘　　要：孟德尔提出的遗传因子理论,不仅标志着遗传学的诞生,还引导着生命科学向着两个方向发展:一是去探索基因是什么,二是研究基因是如何决定性状的。我们在遗传学教学过程中,提出围绕这两条主线安排教学内容,以遗传学发展历史上重要的研究成果的发现过程为案例,解析遗传学家们是如何发现问题、分析问题和解决问题的。在教学过程中强调这两条线索,不仅可使学生深入理解遗传学基本理论知识,更可以激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探索精神和科研思维能力。

关 键 词：遗传学 基因 性状 表型 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] Q3-4[文化科学—教育学]