在小学品德教学中联系生活实际积极创设活动适应社会需求  

作　　者：杜玉香 

机构地区：[1]哈尔滨市水泥学校

出　　处：《神州》2018年第23期136-136,共1页

摘　　要：《品德与社会课程标准》中提出:该课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态。因此,我认为在教学实际中应努力走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情境,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,让学生与教材中的孩子一起面对并解决问题和烦恼,学会如何做事,如何做人,与教材中的孩子共同享受成长的快乐。教师也应在引导学生联系生活以前,自己先通过教材内容转换角色,想学生可能想到的生活情境,共同进入这种生活情境,去感受、去品味。一、营造氛围,激发学生学习兴趣良好的教学氛围,是学生保持最佳学习状态的关键,它可以感染激发学生潜在的认识兴趣,点燃学生思维的火花。因此,教师要激发学生主体学习的兴趣,并让学生把所学归于生活,就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主动学习,在情境中诱发学生探究性的思维活动,以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣,可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段,为学生创造一个生动、形象的教育情境,使他们在课一开始就集中注意力,形成最佳的学习状态。因此,导入课文的环节很关键,一开始就把学生牢牢地吸引住,那么后边的课上起来也就顺利了。

关 键 词：生活实际 品德教学 《品德与社会课程标准》 社会需求 贴近学生 小学 教材内容 生活情境 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]