“信任”与“爱心”是转化后进生的法宝  

作　　者：李月芳 

机构地区：[1]广东省茂名市茂南区公馆中心小学

出　　处：《教育》2018年第30期87-87,共1页Education

摘　　要：从教以来,我深深地认识到,转化后进生行之有效的方法:针对后进生的个性心理特点,充分“信任”后进生,以此作为转化的基础;对后进生多观察、多跟踪,注意“抓反复、反复抓”,以此作为转化的过程;与后进生多沟通,以“爱心”感化后进生,从而“动之以情,晓之以理,树之以志”,以此作为转化的目的。也就是说,在教育工作中,“信任”与“爱心”,是转化后进生的两大法宝。信任:师生融洽关系的润滑剂一般来说,后进生存有逆反心理,更有甚者,因受过别人的斥责和讥笑而产生“对立”情绪和敌意,这主要是由于后进生自身缺乏信心,再加上自尊心又得不到别人的尊重而产生的。在日常生活中,这类后进生总是认为自己低人一等,认为同学和老师总看不起自己。特别是对老师,一旦被老师批评,便对老师抱有沉默、躲避或粗暴顶牛对抗的态度,不但不接受老师教导,反而有跟老师对抗到底的心理。面对这种情况,如果教师急于求成,往往把师生关系搞得更僵,那么以后的转化工作就无所适从。俗话说:“士为知己者死。”这就道出了“信任”的重要性。基于此,教师应凭着满腔的热情和高度的责任感,先作冷处理。教师宽广的胸怀,容纳对自己有敌意的学生,同时以自己的真诚去融化他们失衡的心,以自己对他们充分信任去消除他们逆反的心理和对抗的情绪。这样,师生便成了“知己”,师生关系便得到了改善。这为转化工作打下了基础。

关 键 词：转化后进生 信任 爱心 个性心理特点 师生关系 逆反心理 转化工作 教育工作 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]