重新理解教师反思——超越经验取向的教师反思  

作　　者：崔灿 

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院

出　　处：《北方文学（中）》2018年第9期181-181,183,共2页

摘　　要：美国教育学者舍恩认为教师的专业成长路径是“经验+反思”,所以传统观点认为教师要实现自身的专业发展是必须得经过长年累月的教学经验的积累,其基本路径模式大概是“新手型教师——适任型教师——能手型教师——专家型教师”。笔者大胆认为目前中小学学校教师的教学反思基本上是依赖于经验的反思。因此笔者认为具有哲学理论取向的教师反思或许能为教师专业发展提供新的价值取向。

关 键 词：教师反思 经验取向 哲学取向 教师专业发展 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]