第三方教师助力在线课程教学动机研究  

作　　者：郑莹[1] 

机构地区：[1]宜春学院外国语学院,江西宜春336000

出　　处：《中国教育信息化》2018年第17期26-29,共4页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：江西省教改课题"慕课(MOOC)助力高校通识外语人才培养研究";江西省高校人文社会科学研究项目"应用型大学MOOC教学支持服务体系研究"

摘　　要：在线学习环境下,教师支持行为直接影响着在线课程的教学效果。本研究将在线课程融入传统课堂,通过半结构化访谈,聚焦传统课堂中第三方教师支持在线课程教学的行为动机,了解第三方教师支持在线课程对其专业发展的影响。研究发现,第三方教师助力在线课程教学具有七种动机;第三方教师与在校学生构建在线课程学习共同体,能够增强对在线学习者的认知和情感支持,提高在线学习者的课程完成率;第三方教师助力在线课程教学能提高其教学工作的针对性和有效性,拓宽工作技能,填补知识空白,为第三方教师的角色转换和职业发展带来益处。

关 键 词：第三方教师 教师动机 在线课程 教师专业发展 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]