元认知视角下的职前教师自主学习能力调查分析  

作　　者：朱亚丽[1] 

机构地区：[1]河南师范大学数学与信息科学学院

出　　处：《中国成人教育》2018年第17期55-60,共6页China Adult Education

基　　金：河南省中小学学科数学教育教学研究基地的资助项目

摘　　要：职前教师较高的自主学习能力,无论是在日常的教学中对学生潜移默化的榜样影响,还是对学生自主学习的直接督促都有着十分积极的作用。基于元认知视角,从学习动机、方法、时间、结果、环境和社会性六个维度编制了相关测试工具,并选取了1800余名数学专业大学生进行了实证调查。结果发现:从整体上说,职前教师自主学习能力总体属于中等偏上的水平;职前教师学习动机大多是为以后的工作而努力,而学习源于自己兴趣的较少;职前教师合理分配学习时间的能力强,而制定学习计划的能力弱;职前教师自主学习能力在性别、城乡上无显著差异,与年级、家庭状况有关;贫穷家庭和低收入家庭在自主学习能力上没有显著的差异,而二者与贫困家庭的差异性均较为显著。本研究据此提出相关建议。

关 键 词：职前教师 自主学习能力 现状调查 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]