走出“三低”困境,迎接“三加”挑战——刍议高中英语阅读教学的困境与paraphrasing的运用  

作　　者：丁磊 

机构地区：[1]上海市青浦区第一中学

出　　处：《双语学习》2018年第8期87-88,共2页SHUANG YU XUE XI

摘　　要：在英语学习中广为流传着这样一种说法:“得阅读者得天下”。可见,阅读已经成为了英语教学的“重头戏”。分析近年的上海高考英语试题,我们发现试题中的阅读部分呈现出三“加”趋势,即阅读部分的容量逐渐在加重,词汇量逐渐在加大以及阅读试题的难度逐渐在加深。然而,审视目前的高中英语阅读教学,我们不难发现阅读教学中普遍存在着“三低”现象,即学生记忆词汇的效率低,理解难句的能力低以及把握篇幅的水平低等。有鉴于此,高中英语教师一直试图提升阅读教学的效率。作为一种有效的阅读教学方法,“paraphrasing”教学法,即让学生“Studying English in English.”换句话说:鼓励学生用自己的语言正确表达原文的意思。“paraphrasing”是提升高中英语阅读教学效率的一条蹊径。本文在借鉴相关理论研究成果的基础上,并通过教学实例,浅显论述高中英语阅读教学所面临的困境以及“paraphrasing”教学法的有效运用。

关 键 词：高中英语 阅读教学 困境 paraphrasing运用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]