“主体参与+隐性分层”式教学模式在《国际贸易地理》课程中的应用研究  

作　　者：蒋江林[1] 

机构地区：[1]绍兴文理学院元培学院,浙江绍兴312000

出　　处：《智库时代》2018年第44期235-236,共2页Think Tank Era

基　　金：浙江省2016年度高等教育课堂教学改革研究项目--"主体参与+隐性分层"式教学模式在国际贸易地理课程中的应用研究(kg20160634)行为

摘　　要：《国际贸易地理》这门将地理与经贸结合的专业基础学科,不但具有地理空间区域性及差别性,而且拥有经贸社会特性和动态特点。学习者在学习该课程时要站在多维度视角分析和研究全球每个国家的国际贸易状况及发展规律,即:立体空间和时间轴、自然变迁与社会发展、历史演变与今之规律、国家政治推动、区域经济发展等角度。而作为教师在课程中突破传统教学模式,激发学生学习积极性尤为重要。本文围绕"主体参与+隐性分层"式教学模式在《国际贸易地理》课程中的应用展开研究,启发引导学生创新思维学习,灵活掌握学科学习重点,力求将他们培养成拥有高专业素养、能够满足社会需求的国际经贸人才。

关 键 词：国际贸易地理 主体参与+隐性分层 教学模式 应用研究 

分 类 号：G623.4[文化科学—教育学]