整体感知教学常见误区及策略  

作　　者：黄真金[1] 陆凯宁 

机构地区：[1]贵州师范大学 [2]贵州省麻江县第二中学

出　　处：《语文建设》2018年第2Z期27-30,共4页

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2013年度教育部重点课题"三十年语文高考与高中语文教育之互动关系研究"(项目编号:DHA130265)研究成果

摘　　要：20世纪90年代以来,随着“语文教育大讨论”与课程改革的不断深入,“整体性阅读”逐渐成为阅读教学中一种重要的理念。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“汉语言文字特点”部分规定:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

关 键 词：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 阅读教学 整体感知 20世纪90年代以来 汉语言文字 误区 整体性阅读 课程改革 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]