场所精神在幼儿园环境创设中的运用  

作　　者：王文乔[1] 

机构地区：[1]遵义师范学院教师教育学院

出　　处：《文学教育》2019年第3期161-162,共2页Literature Education

基　　金：贵州省教育厅教改工程项目"教育学专业综合改革试点"项目研究成果之一

摘　　要：幼儿园是幼儿除家庭之外接触最多的场所,这个场所对3～6岁的幼儿各方面的影响是潜在的、持久的,甚至是深刻的、长远的。幼儿园能否在三年的时间里为孩子发挥积极的影响,帮助幼儿获得各方面的发展,一个关键的因素在于幼儿园这个场所是否科学、合理,园内的环境是否为幼儿所喜爱,让幼儿在其中获得愉悦的情感,使幼儿喜欢幼儿园。为此,幼儿园需要充分利用场所精神的内涵,发挥物质环境、精神环境和关系环境的隐性作用,让幼儿对幼儿园及幼儿教师产生安全感、认同感和依赖感,从而更好地促进幼儿的发展。

关 键 词：场所精神 幼儿园 环境创设 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]