中班自主建构活动“迷宫”案例诊断分析  

作　　者：赖玉薇 吴荔红(指导)[2] 

机构地区：[1]福建省儿童保育院 [2]福建师范大学教育学院

出　　处：《福建教育》2018年第47期52-54,共3页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2017年度教育科研基地专项课题“开放式区域活动与幼儿主动性培养的实践研究”(FJKYJD17-55)的阶段研究成果

摘　　要：建构活动是一种综合性比较强的活动形式,不仅能丰富幼儿对形的感知,促进幼儿对空间关系和逻辑关系的理解,同时能提高幼儿的动手、想象创造及协商合作等能力。目前建构活动中,一些教师无法发现幼儿建构过程中遇到的真问题,导致幼儿的活动时常处于放任自流、低水平的重复状态,无法进一步推进幼儿的建构活动。下面笔者以中班建构活动“迷宫”为例进行案例诊断,与大家一同探讨开放式自主建构活动的深入推进策略。

关 键 词：自主建构 诊断 案例 迷宫 中班 逻辑关系 空间关系 协商合作 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]