追本溯源教汉字  

作　　者：李慧 

机构地区：[1]江苏省南京市盲人学校

出　　处：《小学生作文辅导（语文园地）》2018年第11期7-7,共1页A Guidebook of Writing for Students

摘　　要：“积学储宝、酌理富才。”识字教学是语文基础教育的基础,不仅对提高学生的阅读能力、写作能力,促进学生在德、智、体诸多方面的发展具有基础作用,而且承担着传承中华民族优秀传统文化,培养学生文化素养的基础任务。但对于盲校的学生来说,识字实在是不小的挑战。一、低视生的识字困境1.低视生畏难情绪在盲校的小学语文学习中,所有学生都要学习盲文。低视力学生因为还有些许残余视力,我们会鼓励他们在掌握盲文的同时学习汉字。这本是一件好事,但许多低视力学生却觉得自己平白无故要比全盲同学多学习一门课程,再加上汉字比盲文烦琐,难掌握,因此消极对待,甚至有的学生有抵触情绪。上课无精打采,课后作业少漏拖延。

关 键 词：汉字 低视力学生 语文学习 语文基础教育 识字教学 优秀传统文化 阅读能力 写作能力 

分 类 号：G761[文化科学—特殊教育学]