混合式教学模式下教师的数据素养内涵研究  

作　　者：廖喜凤[1] 史小平[1] 陈玲霞[1] 

机构地区：[1]湖南信息职业技术学院经济管理学院,湖南长沙410200

出　　处：《中国教育信息化》2019年第2期74-77,共4页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：2018年度教育部教育管理信息中心"‘互联网+’背景下的混合式学习研究"课题"混合式学习模式下教师的数据素养研究"(编号:EIJYB2017-162);2018年度(下半年)长沙市哲学社会科学规划一般项目"长沙推行‘互联网+政务’大数据管理模式之SWOT分析与策略研究"(编号:2018csskkt76)

摘　　要：教师的数据素养是混合式教学模式和教育大数据时代背景对新时代教师提出的新要求和新挑战。对数据素养内涵的研究可以提高教师用数据驱动教学的能力,为教师的个人发展及教师培训指明方向,有利于我国教育大数据的建设和应用。文章通过研究比较国内外数据素养的模型,归纳出教师的数据素养可以分为数据使用意识、数据使用知识基础和数据使用核心技能三个层次。其中使用意识是使用数据驱动决策的前提,有了意识基础教师才具备对数据的敏感性,才能有意识地收集数据和使用数据解决实际教学中的问题;数据的核心技能以统计知识、心理测量、教育教学和学科知识为知识基础,没有这些知识储备,则不能进行统计分析,亦不能对统计结果进行正确的解读和交流。

关 键 词：教师 数据素养 模型 学生学习 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]