第二课堂成绩单制度下高职院校学生创新能力培养途径研究  

作　　者：张自力[1] 李俊[1] 

机构地区：[1]长江工程职业技术学院,湖北武汉430212

出　　处：《广东职业技术教育与研究》2019年第1期37-40,共4页Guangdong Vocational Technical Education and Research

基　　金：2018年度全国学校共青团研究课题"新时期高职院校大学生创新能力培养研究"(项目编号:2018LX269)

摘　　要：党的十九大报告提出了建设创新型国家的重大战略方针,指出从2020年到2035年,在全面建成小康社会的基础上,再奋斗15年,基本实现社会主义现代化。到那时,我国经济实力、科技实力将大幅跃升,跻身创新型国家前列。2018年,团中央、教育部印发《关于在高校实施共青团"第二课堂成绩单"制度的意见》,明确了实施共青团第二课堂成绩单制度的指导思想,确立了"坚持融入人才培养大局、坚持服务学生发展需求"等基本原则,要求在各高校要把共青团第二课堂成绩单制度作为"三全育人"综合改革的一项重要内容落实落地。可以说,第二课堂是围绕高校育人的中心任务,对传统课堂教学进行有益的补充,是实现提高学生创新能力,提高学生创新素质,促进学生全面发展的重要途径。本文通过分析推行第二课堂成绩单制度和培养高职院校学生创新能力工作的背景和现状,继而探究两者的相互关系,从而思考第二课堂成绩单制度下高职院校学生创新能力培养途径。

关 键 词：高职院校 创新能力 第二课堂成绩单制度 社会实践 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]