中小学数学教师TPACK的人口学变量影响因素分析  

作　　者：聂晓颖[1] 魏金宝 

机构地区：[1]陕西师范大学数学与信息科学学院,陕西西安710119 [2]陕西省教育学会教育质量综合评价中心,陕西西安710119

出　　处：《中国教育信息化》2019年第4期11-15,共5页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：陕西师范大学2018年度中央高校基金项目"数学师范生信息化教学能力影响因素及培养模型建构研究"(编号:GK201803010)的阶段性成果

摘　　要：文章采用问卷法对我国不同地区400余名中小学数学教师进行了调查,运用SPSS数据分析方法并采用结构方程建模技术,探讨了中小学数学教师人口学变量对TPACK要素和TPACK的影响以及三者之间的结构关系。结果表明:TPACK七个因子有不同程度的合并;教龄与职称通过TPACK核心要素对TPACK具有间接效应;TPACK的核心要素技术知识、教学法知识、数学与数学教学知识对TPACK具有直接正向效应,其中数学与数学教学知识对TPACK具有最强的正向预测力。因而,在计划教师专业发展时,需要更好地思考教师在不同职业阶段和不同层次中的发展需求。

关 键 词：中小学数学教师 人口学变量 TPACK 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]