教育机器人产业化进程中的问题探析  

作　　者：孔德彭[1] 宋伟文[2] 顾伟驷[1] 李久胜[1] 吕上一 

机构地区：[1]浙江工业大学机器人教育研究中心,浙江杭州310023 [2]浙江机电职业技术学院,浙江杭州310053

出　　处：《中国教育信息化》2019年第3期35-38,共4页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：浙江省一流学科和浙江省重点高校建设计划学科浙江工业大学教育学学科资助;浙江省软科学资助项目(2015C35004);浙江省高教改革项目"面向职业生涯的课外实践活动体系研究与实践"(JG2015298);教育部人文社会科学研究项目"职业教育数字化资源与用户需求不接轨以及调适研究"(14YJCZH067);浙江省哲学社会科学规划项目(15NDJC164YB)研究成果

摘　　要：教育机器人是服务机器人中的一种,不但肩负着知识、技能与技术的传递与传承,同时也是改进学习、优化效能、促进交流的智能化工具。它在中小学、大学、研究生甚至产业端等人才培训与培养方面发挥着重要作用。但是,随着社会的发展,传统的教育机器人产品功能无法与日益细分的用户群体和多样化的需求之间实现精准匹配和无缝对接。为此,在教育机器人产业化进程的背景下,文章对工业机器人产业化模式进行比较分析,然后就国内外现状、未来市场定位、发展新模式新业态、产业化路径等诸多问题进行了必要的探究。

关 键 词：教育机器人 新业态 产业化路径 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]