小学习作评价多元化探索  

作　　者：孟莉虹 

机构地区：[1]甘肃省陇南市武都区葆真小学

出　　处：《语文天地》2019年第6期46-47,共2页

基　　金：2017年度陇南市教育科学规划课题“小学生习作多元化评价研究”阶段研究成果,课题批号:LN[2017]09

摘　　要：小学生习作评价是小学作文教学的关键环节,是提高学生作文水平的重要手段。如何优化小学习作评价,改善传统教育理论以及促进学生全面发展仍然是值得关注和重视的话题。当前多数小学语文教师在习作评价中多存在评价主体单一、评价方式过于简单等问题。

关 键 词：小学作文教学 习作评价 化探 学生全面发展 传统教育理论 作文水平 评价主体 语文教师 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]