习作评价

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四年级习作评价体系构建与优化探索
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期005-008,共4页张心如 
四年级语文教学中,习作教学占据着关键地位,对学生书面表达能力及思维逻辑的培育意义非凡。但当下的习作评价体系存有若干缺陷,无法全方位、客观地展现学生的习作水准及其发展进程。由此,针对四年级构建并优化习作评价体系极具必要性。...
关键词：四年级 习作评价体系 构建策略 
“教-学-评”一致性导向下的小学语文习作评价改革探索
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期068-071,共4页李勇兵 邓爱菊 
本文以小学语文习作评价改革为研究对象,针对当前小学语文教学中“教-学-评”不-致的问题,探讨了如何在“教-学-评”一致性导向下实施小学语文习作评价的改革。文章以“家乡的风俗”习作为例,详细阐述了习作课堂评价的内容、方法和时机...
关键词：小学语文 习作评价 教-学-评一致性 评价改革 
多向度习作评价支架设计
《语文教学通讯》2025年第7期29-30,共2页陶丽 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“儿童哲学理念下‘多向度’习作指导策略研究”(批号:C-c2021/02/199);江苏省教学与研究第15期基础教育课程教学管理改革专项课题“多向度视域下的文学阅读与创意表达学习任务群教学实践研究”(编号:2023JY15-GL-L156)阶段性成果。
“多向度”习作教学基于“教-学-评”一致构建知识支架,明确评价知识要点;借关注过程性评价形成进阶支架,展现能力提升阶梯;通过构建学习共同体打造同伴支架,促进学生互评互助;以多样化评价路径创设活动支架,丰富评价形式,旨在为习作评...
关键词：“多向度”习作教学 评价支架 支架体系 
立足关键能力 提升表达素养——访小语“十大青年名师”王铁青
《小学语文教学》2025年第3期6-8,共3页本刊记者 王铁青 
记者:王老师好!2018年国赛之后,我知道您在习作教学领域一直保持着实践性的思考,2020年还出版了《儿童习作教学路径探寻》,就儿童习作教学的研究现状、习作评价以及不同类型习作的要素解读、策略运用展开了思考。近几年,您又把研究重心...
关键词：习作教学 习作评价 路径探寻 策略运用 表达素养 研究重心 实践性 研究现状 
小学语文习作单元评价策略与实践应用
《北京教育(普教版)》2025年第1期80-81,共2页张艳 刘宇琨 
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“基于统编教材的习作单元教学研究”(课题编号:DC2022-050)成果。
习作不仅是培养学生表达能力的重要途径,也是提升学生思维能力、创造能力、综合素养的关键环节。基于此,笔者从单元学习评价、传统习作评价、多种习作呈现方式评价等方面,进行研究与实践,力求帮助教师改进教学方法,促进学生全面提升表...
关键词：精读课文 学生思维能力 习作评价 单元整体 设计评价 综合素养 交流平台 效果反馈 
借用习作单,促进学生自主习作——以六年级上册习作八“有你,真好”为例
《小学语文教学》2024年第34期53-55,共3页杜若媛 
习作单是指在习作过程中,教师根据习作目标,以文字、图表等形式提供给学生使用,引导学生个性化自主习作的导学材料。它既是教师指导学生习作的辅助工具,也是学生习作的支架。其内容包括习作前的题材准备、习作时的方法探究和习作后的检...
关键词：学生习作 育人理念 习作教学 自主习作 习作评价 教师指导 新课程 辅助工具 
习作评价任务的课堂实施模式及操作策略
《福建基础教育研究》2024年第12期43-43,共1页
王华星在《“教一学一评”一体化理念下习作教学评价任务的设计与实施》(载《小学教学》:2024年第6期上)一文中指出,“评价任务”是为帮助学生达成学习目标并检测其达成度而设计的一种课堂学习任务,针对实际操作中评价任务存在的内容设...
关键词：评价量规 课堂实施 小学教学 习作教学 操作路径 课堂学习 习作评价 评价要点 
立足素养,巧用评价——小学高年级习作教学中评价策略的探讨
《教育》2024年第36期48-50,共3页吴素凤 
习作是小学语文核心素养中“培养表达能力”的重要手段,习作评价是作文教学中的重要环节,有助于学生语文核心素养的发展。同时,习作不仅关系到学生的学业发展,还影响他们综合素养的培养。本文将围绕小学高年级习作评价中存在的问题展开...
关键词：核心素养 习作评价 习作教学 作文教学 小学高年级 评价策略 综合素养 学业发展 
单元统整视域下习作评价指标的动态建构——以四年级下册第五单元为例
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第11期50-53,共4页盛盈 
浙江省教育科学规划2024年度研究课题“‘长程作品吧’:大概念下小学语文作业改革的探索”(课题编号:2024SC174)的阶段性成果。
为改变传统习作教学忽视课文的示范作用和评价指标的纠偏作用的现象,教师可根据统编教材读写联动的特性,以生为本,探索出单元习作评价指标的动态建构过程:关联教材,在梳理内容中初步确定基础型习作评价指标;聚焦课例,在分析文本中细化...
关键词：单元统整 习作评价 评价指标 
“教学评一致”理念下的习作评价路径探析
《语文月刊》2024年第6期45-47,共3页季茂旺 
“教学评一致”是指在教学过程中,教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间达到高度一致。《义务教育语文课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)提出:“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理运用评价工具...
关键词：一体化课程 教学评 课程理念 习作评价 实施路径 小学生习作 选择评价 评价工具 
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